L'aménagement du temps scolaire de nouveau en débat et c'est tant mieux

Lorsque  dans les années 1990 j'étais présidente de Fédération des Conseils de Parents d'élèves de Camille Vernet  (FCPE), un vaste débat était organisé à cette époque sur le temps scolaire, auquel j'avais participé à plusieurs titres, d'abord parent d'élève et aussi pédiatre intervenante dans des réunions publiques .

Nous nous étions appuyés  sur le travail de François Testu professeur de psychologie en particulier ses études sur  la  chrono- psychologie et Philippe Meirieu Professeur des universités en Sciences de l'éducation .

Le constat en France :  le moins de journées d'école, donc les vacances les plus longues et paradoxalement  la journée scolaire la plus longue.

A cette journée longue a été rajoutée du temps pour  le soutien aux élèves en difficulté ce qui leur en ajoute encore à la journée !!

En vrac quelques conclusions des chronobiologistes de l'époque mais qui n'ont pas variées les enfants ayant toujours le même développement physiologique, ils ne naissent toujours pas en ayant un rythme veille-sommeil déjà organisé en jour-nuit (comme le voudraient beaucouop de parents!!)

La chronobiologie et chronopsychologie sont l'étude des rytmes biologiques et  les changements de comportement induits.

Ce qui a permis de déterminer :

les moments d'activité intellectuelle les plus ou moins  favorables

8h30-9h30 : faible performance

9h30-11h30 : performance meilleure

11h30-13h30 : difficultés

11h30-14h30 : faible performance

15h-17h : augmentation des performances

La capacité d'attention en fonction de l'âge par heure,

6 à 7 ans : 15mn

7 à 10 ans  20mn

10 à 12 ans 25 mn

12 à 16 ans 30 mn

la durée de travail scolaire effectif quotidien :

6 à7 ans : 2h

7 à 10 ans : 3h30

10 à 12 ans : 4h30

12 à 16 ans :  5h30

La nécessité d'alternance :

travail/repos

veille/sommeil

réflexio/action

mouvement/immobilité

éveil actif/éveil passif (rêvasseries, yeux dans le vague)

Les bilans des semaines de quatre jours qui avaient été réalisés à l'époque montraient que si cette organisation ne modifiait pas sensiblement les résultats scolaires elle aggrave nettement les inégalités sociales;

malgré ces recommandations et conclusions la semaine de 4 jours a été instituée en France. On en récolte les conséquences, en observant les difficultés avec les jeunes de la tranche d'âge 12-16 ans qui sont laissés à eux-mêmes pendant de longues périodes de fin de semaine ou de vacances trop longues.

C'est la logique économique du court terme qui a prévalu dans les années 90 en faveur de la semaine des quatre jours, je souhaite qu'il y ait assez de personnes courageuses pour s'indigner des conséquences néfastes  sur les enfants d'une telle organisation et que nous reviendrons à des journées d'école mieux organisées en fonction des rytmes de l'enfant sur toute la semaine et des vacances moins longues.

Les cours le matin et sport et culture l'après-midi sont une fausse bonne solution au regard des rythmes de l'enfant, c'est une répartition équilibrée dans la journée des cours demandant de la concentration et d'autres cours moins exigeants.